Week5

เป้าหมายการเรียนรู้รายสัปดาห์  : เข้าใจและสามารถอธิบายการหาพื้นที่รูปเรขาคณิต 2 มิติ แบบต่างๆโดยใช้ความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิตพื้นฐานของสามเหลี่ยมใดๆกับสี่เหลี่ยมจัตุรัสได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
5 8 - 12 ก.พ. 2559	โจทย์ : - สามเหลี่ยมใดๆกับสี่เหลี่ยมจัตุรัส - ที่มาของความสัมพันธ์ - มุมภายใน - เส้นขนาน/ ไม่ขนาน คำถาม   - สามเหลี่ยมรูปแบบใดๆ มีความสัมพันธ์กับสีเหลี่ยมจัตุรัสอย่างไร เครื่องมือคิด  Show and Share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของรูปทรงพื้นฐานที่สามารถนำมาเปรียบเทียบและหาคำตอบของรูปเรขาคณิตอื่นๆได้ Black Board Share - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการหาพื้นที่รูปเรขาคณิต 2 มิติที่มีรูปร่างแน่นอน โดยการใช้ความสัมพันธ์ของรูปเรขาอื่นๆ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู / นักเรียน สื่อ / อุปกรณ์   - ภาพรูปเรขาคณิตต่างๆ ทั้ง 2 มิติ และ 3 มิติ - กระดาษแข็งที่ตัดเป็นรูปสีเหลี่ยมต่างๆ ซึ่งว่างซ้อนทับบนกระดาษแข็งรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส (โดยมีตารางหน่วยกำกับ)	วันจันทร์ 1 ชั่วโมง ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “สามเหลี่ยมรูปแบบใดๆ มีความสัมพันธ์กับสีเหลี่ยมจัตุรัสอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ชง :  ครูนำกระดาษแข็งที่ตัดเป็นรูปสีเหลี่ยมต่างๆ ซึ่งว่างซ้อนทับบนกระดาษแข็งรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส (โดยมีตารางหน่วยกำกับ) ให้นักนักเรียนร่วมสังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “แต่ละภาพมีกี่ตารางหน่วย?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนช่วยกันนับและนำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็น เชื่อม : ครูวาดภาพยกตัวอย่างโจทย์ ใช้ :  นักเรียนแต่ละคนร่วมทดลองหาพื้นที่ของรูปต่างๆ ตามความเข้าใจเดิมที่มีอยู่และอภิปรายร่วมกัน วันอังคาร 1 ชั่วโมง เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิตต่างๆ เมื่อชั่วโมงที่แล้ว ใช้ : ครูแจกใบงานให้นักเรียนแต่ละคนซึ่งเกี่ยวกับการสร้างรูปเรขาคณิตและการหาพื้นที่ที่โดยใช้ความสัมพันธ์ของ รูปร่างต่างๆให้นักเรียนแต่ละคน  ทบทวนความเข้าใจพื้นฐาน วันพุธ 1 ชั่วโมง **การคูณรูปแบบใหม่ ** วันพฤหัสบดี 1 ชั่วโมง ชง : ครูวาดภาพสามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยม รูปแบบต่างๆ บนบอร์ด ประกอบด้วย สามเหลี่ยมมุมฉาก สี่เหลี่ยมรูปว่าว สามเหลี่ยม 2 รูปติดกัน ฯลฯ เชื่อม : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “เราจะหาพื้นที่รูปเหล่านี้ได้อย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นและแสดงวิธีคิดร่วมกัน ใช้ : นักเรียนแต่ละคนร่วมกันแสดงวิธีคิดตมความเข้าใจของตนเองและสรุปลงในกระดาษ A4 วันศุกร์ 1 ชั่วโมง เชื่อม : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรูที่ผ่านมาตลอดสัปดาห์ - นักเรียนนับแบ่งกลุ่มโดยการจับไม้ไอศกรีม ใช้ : นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจรูปเรขาคณิต 2 มิติ ด้านต่างๆ ในรูปแบบชาร์ต - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมนำเสนอและอภิปรายร่วมกัน	ภาระงาน - วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิต สามเหลี่ยมใดๆกับสี่เหลี่ยมจัตุรัสและหาพื้นที่ของรูปต่างๆ พร้อมนำเสนอและอภิปรายร่วมกัน - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับรูปเรขาคณิต 2 มิติ ในรูปแบบแผ่นชาร์ต ชิ้นงาน - ใบงานความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิต สามเหลี่ยมใดๆกับสี่เหลี่ยมจัตุรัสและหาพื้นที่ของรูปต่างๆ - ชาร์ตสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับรูปเรขาคณิต 2 มิติ  - สมุดบันทึก	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายการหาพื้นที่รูปเรขาคณิต 2 มิติ แบบต่างๆโดยใช้ความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิตพื้นฐานของสามเหลี่ยมใดๆกับสี่เหลี่ยมจัตุรัสได้ ทักษะ ทักษะการคิดวิเคราะห์ สามารถคิดวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิต 2 มิติ พื้นฐาน เพื่อนำไปใช้หาพื้นที่ได้  ทักษะการให้เหตุผล สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับพื้นที่ของรูปเรขาคณิตในการใช่หน่วยต่างๆได้ ทักษะการแก้ปัญหา สามารถหาพื้นที่ของสามเหลี่ยมใดๆโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างสามเหลี่ยมใดๆกับสี่เหลี่ยมจัตุรัสได้ ทักษะการเรียนรู้ สามารถร่วมเรียนรู้และแสดงความคิดเห็นพร้อมให้เหตุผลต่อสิ่งที่ได้เรียนรู้ คุณลักษณะ - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้

  

ตัวอย่างชิ้นงาน

ตัวอย่างสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับ เรขาคณิต 2 มิติ